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赴台湾辅英科技大学“学生事务与管理能力提升团”任务执行情况
发布日期:2018-02-26 18:31:40 来源: 点击量:

根据江苏省人民政府台湾事务办公室苏台赴台字[2018]0031号赴台任务批件,我院组织韩永红等16人于2018年2月3日至2月10日赴台湾辅英科技大学学习交流8天。该团遵守出国(境)各项制度和要求,认真完成研修任务。严格按照审批行程和经费执行,未做任何改变。

附:团组学习报告

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                                     2018年2月25日

 

 

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学生事务与管理能力提升培训情况总结

为进一步了解和学习台湾学生事务管理的先进理念和管理模式、大学生创业及创新等,2018年2月3日—10日,博彩评级公司学生事务与管理能力提升培训团赴台湾辅英科技大学进行为期8天的学习交流。本次培训由学工处副处长韩永红带队,人数为16人。在学习培训期间,我院和台湾辅英科技大学就两岸学生事务管理的相关内容进行了广泛而深入地交流和探讨。

台湾辅英科技大学成立于1958年,是台湾人数规模最大的健康照护专业大学。学校设有护理、医学与健康、环境与生命、人文与管理4个学院,下设18个专业、5个硕士班。培训交流活动受到台湾辅英科技大学的高度重视,校方提前制定了丰富的培训计划,主要包括理论学习和实训基地参访两部分。

培训开始前,辅英科技大学为学习团举行了简短隆重的开班仪式,仪式由副校长张可立主持,对考察团的来访表示热烈欢迎,并介绍了辅英科技大学的基本办学情况。

理论培训内容丰富,涉及专业发展、学生管理、教务管理、课程设置、教学设计、创新创业等诸多方面。课堂上,老师们用自己渊博的知识、独特的教学方法和无私的奉献精神诠释了辅英科技大学“专业、关怀、宏观、气质”的八字校训。

此外,校方还特别安排学校专业实训基地参访活动,重点参观了护理实训中心、助产实训中心、康复实训中心等,参访过程中无处不体会到对学生设身处地的关爱、对病人方方面面的尊重以及务实求真、脚踏实地的职业精神,让考察团成员受益匪浅。

在学习培训期间,台湾辅英科技大学针对学生事务与管理能力提升安排了众多课程及活动。主要内容有:黄其彦教官从交通安全、校园及人身安全、校园医疗安全、活动安全等方面阐述了学生安全注意事项及方法;并简要介绍、演示了校安通报系统的运作机制。林慧贤学务长结合《[MOVE]行动与感动计划——辅英的学生事务》,阐述了生活辅导组、课外活动指导组、咨商辅导中心、职涯发展中心、服务学习中心、卫生保健组等功能及职责;并介绍了学生辅导工作计划及特色活动。苏嘉宏教授主要介绍了台湾的发展史、台湾语言的变化过程及台湾文化,并带领我们参观了辅英校史馆。林政翰组长通过丰富多彩、特色鲜明的各项活动,介绍了学生课外、社团活动现况及管理方法。刘思煌主任从大学生对未来职涯的烦恼入手,阐述了职涯辅导的概念与运用、工作策略、校园职涯辅导网络资源等;并通过实例,简要介绍了学生就学就业现况。郑弼洲副教授通过一件件特色鲜明的作品,展示了创意与设计的重要性及创新性。郭诗宪副教授从服务内容、方法及途径等方面,分享了两岸联合三下乡医疗服务经验。

通过这些课程的学习,我们进一步了解了台湾职业教育的特色。台湾辅英科技大学在职业教育教学活动中,不仅注重对学生传授知识,培养实践能力,以适应将来工作需要;更重要的是通过丰富多彩、形态各异、特色鲜明的活动,加强了学生思想品德教育,提高了学生人文素养。通过学习培训,考察团对今后的工作进行了深入地思考。

1.建立协调发展的现代职业教育体系。大陆职业教育经过多年发展,已建立起一个具有中国特色的从初等、中等到高等的职业技术教育,特别是随着经济的发展和新兴产业的出现,高等职业教育在近十年得到快速发展。但相对于普通高等教育,职业教育在所有类别的教育中还属于弱势教育,高等职业教育无论在社会與论、配套政策、培养目标和就业机会等方面还有相当的差异。因此,要提高对大力发展高等职业技术教育重要性和必要性的认识。作为职业教育的重要一环,发展高等职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要途径。建立起适应社会发展方式转变、适应经济结构调整要求、体现终身教育理念、高等职业教育与中等职业教育协调发展的现代职业教育体系,这应是我国职业教育改革发展的目标。

2.创新办学模式,保障就业渠道畅通。(1)要注重学生品行教育。台湾辅英科技大学提倡学生增进自我认知、重视品德伦理、胸怀国际视野、提升专业智能、强调生活美化。它培养既有专业能力及就业能力、又有创意、人文关怀的优质人才。(2)要强调对学生技能的培养,建立完善的职业证书制度。台湾辅英科技大学实行“一毕、二语、三奖、四证”,所有学生通过学校的技能培训,在毕业时都具有多种职业技能,能适应多个工作。台湾的职业证照通过统一的职业证照鉴定考试取得,持有职业证照的人在有若干年工作经验后,可以取得相应的同等学历资格,从而建立起职业证照和毕业文凭之间的等值互换关系,形成了多元文凭体系。同时,职业教育强调实践教学特色,注重与职业证书制度相互结合,并以技能的检验来考核职业教育的成效。大陆对职业教育中的职业资格认证与证书的获取也相当重视,如对高职学生明确提出双证制。但目前,大陆职业证书制度并不完善,与台湾相比,我们的多元文凭等值互换体系尚未建立。(3)要加强校企合作,推动校外专业实习,建立校外专业实习制度,学生实习可抵免必修学分、通识学分。加强与企业深度合作,提供充足、优质的专业实习机会。台湾职业教育与社会需求的密切结合是其改革发展的突出方面,成效显著。首先是学校教育与就业市场的密切结合。实施这一结合的主要途径有:在学期间即与企事业单位合作,学生既是学校学生,同时也为企业员工;与企事业单位合作,增加产学相关知能的课程。其次是学界与业界的资源互补。台湾职业教育特别强调并推动产学合作,以产学结盟方式缩短学校与产业需求之间的差距,学校根据其专业领域,主动配合产业界需求,提出研发计划,并结合师生教学与服务,缩短学校培育人才与产业人才需求之间的差距。这种产学合作,由学校提供研发设备与人力资源,企业拥有生产制造及行销市场,并将其研究成果转变为商品销售,彼此合作,共享研发成果,创造出整体的经济效益。

台湾的职业教育在传承中华传统文化及教育思想的同时,吸纳了现代西方职业教育的先进经验,形成了独具特色的学生事务管理体系。并且,在原有特色的基础上又呈现出新的特点和发展趋势。因此,以本次培训为契机,将进一步提升我院学生管理工作,提高自身管理能力,创新学生学校互动模式,为实现学院“三有”目标而努力奋斗。

 

 


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